2019年3月21日，內(nèi)科教研室歐彩虹老師在2號(hào)樓六樓教研室主持開展了PBL教學(xué)活動(dòng)（Problem-Based Learning，簡稱PBL），拉開了我院PBL教學(xué)的序幕，西安醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)1512、1513班學(xué)生，教學(xué)管理部門，教研室主任參與和觀摩了本次教學(xué)活動(dòng)。

首先內(nèi)科學(xué)教研室主任趙雪英講明了本次PBL教學(xué)的意義，并對(duì)部分細(xì)節(jié)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)活動(dòng)以“一女性患者嘴歪了到神經(jīng)內(nèi)科就診”為案例，按照診療流程，提出一系列思考問題，組長吳媚將李夢(mèng)鴿、馮帆帆、李濟(jì)民、任雪瑩、張夢(mèng)穎等8名同學(xué)分組查閱資料、自由討論，王璐璐進(jìn)行匯報(bào)，符宇宇擔(dān)任書記員。在整個(gè)PBL教學(xué)活動(dòng)中，一直由學(xué)生擔(dān)任主角，老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提問，將學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有效地調(diào)動(dòng)起來，極大地提高了學(xué)生解決臨床實(shí)際問題的能力。

最后歐彩虹老師指出本次PBL教學(xué)學(xué)生對(duì)解剖通路能夠熟練掌握甚至超出預(yù)期，對(duì)少見病因如糖尿病、局部感染、機(jī)械性損傷、化學(xué)性損傷等知識(shí)也能夠及時(shí)提出，能正確區(qū)分中樞性面癱和周圍性面癱的區(qū)別，能鑒別腦干內(nèi)、腦干外病變引起的臨床表現(xiàn)，并且能具體定位到通路的某一段受損，但還存在一定的不足，如對(duì)腦血管疾病引起的面癱和耳部疼痛疾病知識(shí)點(diǎn)略有欠缺，同時(shí)歐老師約定了下周第二幕教學(xué)內(nèi)容。

隨后教學(xué)科科長董耀斌、兒科學(xué)教研室主任楊霞、婦產(chǎn)科學(xué)教研室主任魯耀華、科教部主任史柳嫣、外科學(xué)教研室主任王守剛、內(nèi)科學(xué)教研室邵利利、教學(xué)科苗卉依次發(fā)言，對(duì)本次教學(xué)中學(xué)生和老師的精心準(zhǔn)備和效果做了充分的肯定，同時(shí)提出了PPT模板不規(guī)范、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)闡述不夠系統(tǒng)和流利等問題。

本次PBL教學(xué)活動(dòng)是我院首期PBL教學(xué)活動(dòng)，我們將以本次教學(xué)活動(dòng)的順利開展為契機(jī)，逐步將PBL教學(xué)在外科學(xué)教研室、婦產(chǎn)科學(xué)教研室、兒科學(xué)教研室等推廣，改變我院傳統(tǒng)的“灌輸式”授課教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，不斷推動(dòng)我院教學(xué)改革，提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力。